1、读谱不严谨
读谱错误是个低级错误，通常是不认真、不仔细造成的，不可原谅。读谱不严谨表现在多方面：错音、错节奏、错调号、错指法、错术语……读谱（视奏之初）错误的先入为主，通常会带入到最终登台演出，必须引起格外关注。
解决对策：
采用适中速度（技术难点段落可以较轻松演奏下来的速度为宜）纵向视奏（不放过音符以外的所有标示，比如：临时升降号、休止符、表情术语、力度术语、指法、等），不放过乐谱中所有细节。
2、节奏不准确
节奏错误主要表现在：
从一种节奏型（比如三连音转四连音；三连音转二连音；切分音转附点音符等）变换到另一种节奏型时的速度不稳定（下意识、前后音符时值毫无关联的忽快或忽慢），内心没有建立起稳定的节奏概念。
解决对策：
将节拍器定在适中的速度（比如，行板或广板）上，从两种节奏型（比如，三连音与二连音，或者切分音与附点节奏）交替变换练起，在相同节奏时值内，逐渐增加多种节奏型加以训练。
3、调性不明确
很多学生不在意乐谱上的升降调号标记，即使有些人看到了这些标记，也没有意识去分析一下乐曲的调性，只是照葫芦画瓢的演奏音符。这种演奏方法的弊端不少。
首先，不明确乐曲的调性，就无法确定每个音符在乐曲中的音级位置。
其次，没有调性概念的演奏，在临时升降记号的处理时，很难感受到旋律的美感与变化。
解决对策：
在视奏一首乐曲（练习曲）之初，首先要根据乐谱标示调号，明确调性。值得注意的是，要审慎对待关系大小调、同主音大小调、临时离调、中途转调在乐谱上的标示。结合乐曲调性，练习与之相同调性的音阶、琶音与双音，以巩固该音调在内心的正确音响记忆。对待分解和弦标示，一定要弄清该和弦在调性中的属性。
4、改错不用心
通常老师们在课堂上反复强调演练的问题，一定是演奏者错误较多之处，应当引起格外重视。我发现很多学生在课堂上看似认真听讲，但演练起来总是个人意识很顽固、不准确动作占上风，老师的正确要求重复多次不奏效。
可想而知，课堂上有老师把关陪练都不用心，课下一定不会有好的收效。
解决对策：
养成课后认真及时整理专业课笔记的良好习惯。通过动笔调动了动脑，从而加深了心理记忆。
抓住每次的练习重点，动脑在先，动手在后，手脑并用。练习指标要量化，难度要递进，录音要自查。比如：速度指标，动作指标，背奏指标等具体要求，根据个人实际情况，逐渐养成用心练琴的好习惯。
